We ♥ Teaser-Film: BA Intermedia / Universität zu Köln

Hier das/ein Teaser-Video für den BA Studiengang INTERMEDIA, der im Wintersemester 2013 an der Universität zu Köln startet, an dessen Konzeption ich mitgearbeitet habe und an dessen Durchführung ich mitarbeiten werde.

 

 

IINTERMEDIA richtet sich als explizit interdisziplinärer Studiengang an der Uni Köln auf die praktisch-ästhetische und wissenschaftlich-reflexive Auseinandersetzung mit Medien im Schnittfeld von Medienbildung, Mediengestaltung und Medienkultur. Näheres: intermedia.uni-koeln.de

 

Darsteller: Clara Dorn | Raphael Di Canio | Louisa Genova | Olga Gubar | Annemarie Hahn | Daniela Hepfer | Nikolas Klemme | Sandra Korintenberg | Johanna Martini | Eike Paulsen | Andrea Wedemayer
Stimme: Thomas Blisniewski
Videoproduktion: Paul Barsch | Raphael Di Canio | Sandra Korintenberg
Musik: Warren J. Chadwick
Idee: Torsten Meyer

MEDIENIMPULSE (1/2013): Normen und Normierungen

medienimpulse_normen

Hier der Hinweis auf die neue Ausgabe der Medienimpulse. Mit Blick auf das laufende Semester und die aktuellen Seminar ist vor allem der Artikel “Halbmedienkompetenz?” von Thomas Damberger zu empfehlen!

 

Vor Kurzem ist die erste Ausgabe 2013 der MEDIENIMPULSE mit dem Schwerpunktthema „Normen und Normierungen“ online unter www.medienimpulse.at erschienen!

Das Thema „Normen und Normierungen“ umschreibt ein Kerngebiet der medienpädagogischen Debatten, die sich in drei Fachgebiete aufteilen: technologische, normative und handlungsorientierte Medienpädagogik. Gemäß der programmatischen Ausrichtung der MEDIENIMPULSE liegt der Akzent dieser Ausgabe erneut auf der Hanldungsorientierung (Praxeologie) von Lernenden und Lehrenden.

INHALT

Editorial

  • Alessandro Barberi / Christine Wijnen / Christian Swertz: Editorial 01/2013 Normen und Normierungen

Schwerpunkt

  • Anja Klimsa: Präventive Medienpädagogik
  • Norm Friesen: Media and Education: Mythologies Old and New
  • Thomas Damberger: „Halbmedienkompetenz?“ – Überlegungen zur kritischen Dimension von Medienkompetenz
  • Sascha Trültzsch / Daniela Pscheida: Privatheit – Privatsphäre: Normative Konzepte im Wandel
    Thorsten Fuchs: Bericht zur Tagung „Normativität und Normative (in) der Pädagogik“ an der Universität Wien, 01.–02.11.2012

Forschung

  • Andreas Steininger / Christian Swertz: Fast Expansion oder doch 4-Gate-Push? – Kompetenzerwerb und Transfer beim Spielen von Echtzeit-Strategiespielen im Mehrspielermodus am Beispiel von StarCraft II – Wings of Liberty.
  • Katharina Luckner / Christian Swertz / Wolf Hilzensauer / Christian Berger: Audioproduktion als Lernform. – Forschungsstand und Perspektiven.

Praxis

  • Christian Berger: Ein anachronistisches Urheberrecht schafft Rechtsunsicherheit
  • Helmut Hostnig: Methodenvorschläge zur radiophonen Realisierung eines Märchens am Beispiel von Sonne und Mond – Radio als Lernform
  • Barbara Buchegger: Jedes Jahr besser!
  • Christian Schreger: Die Projekte der M2 – “Digitales Tagebuch | freitagsKochen”
  • Klaudia Mattern: Flippige Online-PDFs – Webpublikationen mit Umblätter-Effekt durch das MegaZine3-Tool

Bildung – Politik

  • Alessandro Barberi: Rezension: Ditfurth, Jutta (2013): Zeit des Zorns – Warum wir uns vom Kapitalismus befreien müssen, Frankfurt/M.: Westend.
  • Karl H. Stingeder: 10 Jahre danach: Der Irak-Krieg 2003 und das (Medien-) Schlachtfeld I – Der Medien-Golfkrieg im Spannungsfeld zwischen PR und Propaganda

Kultur – Kunst

  • Katharina Luckner: Besprechung des Filmes: ‚Hannah Arendt‘ – Ihr Denken veränderte die Welt
  • Eva Horvatic: Comic als künstlerische Ausdrucksform, als Zeitvertreib oder als Bildungsanlass? – Das erste Comics-Festival im Institut français d’Autriche

Neue Medien

  • Raffaela Rogy: Rezension: Die Kultur des 20. Jahrhunderts im Überblick – von Werner Faulstich (Hg.)
  • Thomas Ballhausen: Rezension: Brüder unterm Sternenzelt. Friedrich Georg und Ernst Jünger. Eine Biographie – von Jörg Magenau
  • Karl H. Stingeder: Movie and Comic-Review: Star Trek
  • Susanne Krucsay: Rezension: Bankrott der Bildungsgesellschaft – Pädagogik in politökonomischen Kontexten – von Pasuchin, Iwan (2012)
  • Karl H. Stingeder: Game-Review: Trilogie Mass Effect 1, 2 und 3
  • Karl H. Stingeder: Game-Review: Red Dead Redemption – von Rockstar San Diego/Take 2 Interactive
  • Karl H. Stingeder: Books and Game-Review: Metro 2033 und Metro 2034 – von Dmitry Glukhovsky
  • Karl H. Stingeder: Rezension: Clans, Gilden und Gamefamilies – Soziale Prozesse in Computerspielgemeinschaften – von Geisler, Martin (2009)

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Open-Source Software to Deliver MOOCs

Hier ein Nachtrag zu meinem Posting rund um MOOCs aus The Chronicle of Higher Education (12. April 2013).

Stanford U. and edX Will Jointly Build Open-Source Software to Deliver MOOCs

April 3, 2013, 12:01 am

By Jeffrey R. Young

Starting in June, colleges that want to deliver their own massive open online courses will be able to use a free software platform developed jointly by Stanford University and edX, the nonprofit MOOC provider founded by Harvard University and the Massachusetts Institute of Technology.

The move is a merger of sorts between two previously competing software-development projects with the same goal. EdX has long said it would make the software it built to power its MOOCs freely available to anyone as an open-source package. And Stanford was working on Class2Go, its own free software for online courses. Now the two software teams will work together and focus on developing a single platform.

Here’s where it gets confusing. Despite the joint work on software development, Stanford has no plans to join edX as a partner, and it will not offer courses via edX. Instead, Stanford will create its own branded presence, with the jointly built software platform powering it in the background. Stanford will also continue to deliver some courses through Coursera, a company started by two Stanford professors that is now working with highly selective colleges around the world.

John Mitchell, vice provost for online learning at Stanford, said in a telephone press conference on Tuesday that the goal was to create the “Linux of online learning.” (For those not in the know, Linux is perhaps the world’s most successful open-source effort, producing a free alternative to Microsoft’s Windows or Apple’s Macintosh operating system.)

Students taking courses via edX will see no immediate effect from the decision announced on Tuesday, although leaders said that new features could be added faster now that more programmers were involved in building its back-end software.

The move might cause some headaches for universities that had already started using Class2Go to deliver their own MOOCs. Mr. Mitchell said that the software would continue to be offered for those that wanted to use it, but it won’t be upgraded. The vice provost said that his team would try to make it easy for colleges that are now using Class2Go to move content from that system to the new platform.

One for-profit education company is already using the edX software to run its Web site. The company, 10gen, was given early access to the software as part of a pilot project to test whether it could be easily used, said Anant Agarwal, president of edX.

Colleges have an increasing number of choices for delivering online courses. Last year Google announced a free open-source software platform for MOOCs, called Course Builder. And many colleges have already purchased software to deliver online courses that could also be used for MOOCs.

BigBrotherAwards 2013 – Preisverleihung

bigbrotherawards

Am 12. April 2013 ist es wieder so weit, die BigBrotherAwards werden verliehen. Für die diesjährige Verleihung erreichten uns rund 200 Nominierungen, die nun geprüft und recherchiert werden. In den letzten Jahren haben einige “Gewinner” den Preis selbst in Empfang genommen – ob von den Datensammlern auch in diesem Jahr jemand persönlich vorbeischaut?

Die Verleihung findet am 12. April 2013 ab 18 Uhr in der Hechelei in Bielefeld statt. Karten können Sie ab sofort im digitalcourage-Shop kaufen.

Die Gewinner des letzten Jahres finden Sie hier: BigBrotherAwards 2012.

Die früheren Gewinner finden Sie in unserem Archiv.

BBAplugged

MOOC – Massive Open Online Course

mooc

Im vergangenen Semester haben wir in der Veranstaltung “Architekturen des Lernens” u.a. über MOOC gesprochen – hier als Nachtrag ein interessantes Beispiel des Open Learning Design Studio’s MOOC (Massive Open Online Course) “Learning Design for a 21st Century Curriculum” (–> http://www.olds.ac.uk/home).

Es lohnt sich auf jeden Fall mal reinzuschauen, wie dieser Lernraum organisiert ist und welche didaktischen Annahmen ihm zu Grunde liegen…

Außerdem noch der kurze Hinweis auf die The Larnaca Declaration on Learning Design (December 2012) aus dem Kontext von James Dalziel (LAMS, Learning Activity Management System).

Facebook macht…

facebook_machtDa weist Inge Kutter in ihrem Zeit-Artikel (31.1.2013, Nr. 06) “Facebook macht dick, blöd … …und wirkt wie Sex: Ist das tatsächlich zu beweisen?” auf eine interessante Frage: Wie kommt eigentlich Wissenschaft zu Wissen?  Mit welchen Methoden und welchen Standards? Welche Ergebnisse können als gesichert gelten, welche nicht?

Gerade in der Diskussion um Facebook zeigt sich diese Frage besonders deutlich: An Behauptungen, Vermutungen, Befürchtungen, persönlichen Erfahrungen und Einschätzungen herrscht ja wirklich kein Mangel!

… und sofort ist man bei (quantitativen und qualitativen) Methoden wissenschaftlicher Forschung. Wissenschaftliche Untersuchungen lesen und verstehen zu können als Teil methodischer Kompetenz ist also ein wichtiger Teil von Medienkompetenz / Medienbildung.

Hier zum PDF

 

 

Jane McGonigal: Gaming can make a better world

evoke

In der “Einführung in die Mediendidaktik” standen Computerspielkulturen sowie Serious Games / Game based Learning auf dem Programm:

Hier nun ein Vortrag (2010) von Jane McGonigal als Nachtrag und Exkurs: Ihr Plan ist kein geringerer als mit Videospiele die Welt zu retten.

 

“My goal for the next decade is to try to make it as easy to save the world in real life as it is to save the world in online games.” (Jane McGonigal)

 

…in einem Seminar könnte dies ein interessanter Einstieg zu “games for change” sein…

 

Hier ein entsprechender Link

 

 

Is Photography Dead? The mobile photography explosion (Infographic)

HIer ein kleiner Nachtrag zur Veranstaltung rund um Fotografie im medienpädagogischen Kontext und analog zum “Mobile Gaming”…

November 18, 2012 /Photography News/ Here is the beautifully illustrated history of photography, from early cameras to mobile photography.

Stats from the infographic include:

 

  • The first photograph required an eight hour exposure
  • More than 3.5 trillion photos have been taken since the first photo
  • 70% of all Facebook activity is based on photos
  • 300 million photos are uploaded to Facebook everyday
  • Photos make up 42% of all posts on Tumblr
  • 91% of all smartphone owners take at least one photo per month

 

http://www.photography-news.com/2012/11/is-photography-dead-history-of.html

7. Präsentationstag für Abschlussarbeiten an der HF

  • Studierende stellen ihre Abschlussarbeiten vor (als Vortrag oder Posterpräsentation)
  • Motto: Pick dir raus, was dir gefällt!
  • Der kleine Wissenskick für zwischendurch!
  • Interesse am Thema? (Noch keine) Ideen zur Erstellung eigener Abschlussarbeiten? Suche von Betreuer/innen? Fragen an Präsentierende? Interesse an Forschung?
  • Kaffee, Snacks, Tombola, Sekt-Ausklang
  • Gesamtes Spektrum der HumFak
Programm:

09:30  Eröffnung & Begrüßung

09:45  Rechtschreibförderung im FS Sprache

10:20  Error-related Negativity und Error Positivity

11:10  Geschichtsunterricht – NS-Vergangenheit

11:45  Innerfamiliärer sexueller Missbrauch

13:15  Exzessives Computerspielen

13:50  Bildung zwischen Immunitas & Communitas

14:20  Posterpräsentationen:

  •   Einstellung zu PND & PID
  •   Kampf gegen Armut in Entwicklungsländern
  •   Künstlerische Arbeit zu Sanders & Chargesheimers
  •   Lehrbücher zum Programmieren in Java
  •   Gliederfüßlerpopulationen auf Tioman
  •   UK-Förderung bei Komplexer Behinderung

15:30  Sterben und Tod – FS KME

16:05  (Politische) Bildung im Informationszeitalter

16:45  Feierlicher Ausklang

 

(Programm als PDF)

 

 

c’t: “Internet macht schlau”, btw

Unter der Überschrift “Internet macht schlau” hat Jöran Muuß-Merholz den informativen Überblick “Das Wissensnetz -Ein Rundgang durch Online-Lernwelten” über Online-Unis, Video-Tutorials, Gratis-Kurse und -Workshops erstellt.

Sehr intressant ist auch das weiterführende Material auf eine Linksammlung zu “Lernangeboten aus dem Internet (zip)” unter dem Stichwort “Digitale Kompetenz” (als expliziter Gegensatz zu “Digitaler Demenz”).

 

Online-Universitäten erleben einen großen Zulauf, das Internet hält einen gigantischen Fundus an Wissen bereit. Aber kann man wirklich vernünftig per Browser lernen, wenn nebenan der E-Mail-Eingang vollläuft? Ein virtueller Besuch in der Allzweckschule Internet.

 Digitale Medien machen dick, dumm, aggressiv, einsam, krank und unglücklich; Internetgebrauch führt zu einer Verschlechterung des Gedächtnisses und zu einer verminderten Fähigkeit zur Informationssuche. So urteilt der Gehirnforscher Manfred Spitzer in seinem Buch „Digitale Demenz“.

Viele Medienpädagogen sehen im Internet dagegen vielmehr ein Medium, das das Lernen einfacher, schneller, bunter, lustiger, billiger und demokratischer macht: Eine gigantische Wissensmaschine, die sogar die Fundamente von altehrwürdigen Bildungsinstitutionen wie Universitäten und Schulen in Frage stellt.

Die Versprechungen des Lernens im Netz sind fast so alt wie das Internet selbst. Das Hauptargument: Lernende können online individuell arbeiten und müssen sich nicht an vorgegebenen Zeiten, Orten und Gruppen orientieren. Inhalte und Lernwege lassen sich flexibel an Vorwissen, Lerntempo und die zur Verfügung stehende Zeit anpassen.

Durch Simulationen, Multimedia und Links lassen sich Inhalte vielfältiger, anschaulicher und vernetzter aufbereiten als mit klassischen Papier-Lehrmitteln. Außerdem erhofft man sich von einschlägigen Lernangeboten individuelles und direktes Feedback für Übungen und Tests, die sich wiederholen lassen, bis der Stoff wirklich sitzt. Spielerische Elemente und Belohnungssysteme, neudeutsch Edutainment und Gamification, sorgen für zusätzliche Motivation. [...]

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