Abschluss

Master of Education (M.Ed.)
Studienprofil Lehramt an Grundschulen
Studienprofil Lehramt für Sonderpädagogische Förderung

Regelstudienzeit

Studienbeginn

Kombinierbarkeit

Studienvoraussetzungen

Die Zugangsvoraussetzungen sind in der Zulassungsordnung geregelt.

Studienplatzvergabe

Den Intentionen der Ästhetischen Erziehung und Bildung entsprechend sollen, analog zum Bachelorstudium, die einzelnen fachspezifischen Kompetenzen nicht additiv und unabhängig voneinander erworben werden, sondern in integrierender Verbindung von multidisziplinären und fachlichen Anteilen, wie es auch in zeitgenössischen ästhetischen Praxen und künstlerischen Arbeitsformen üblich ist.
Hier rücken Unterrichtspraxen in den Blick, die in ihrer Begründung, Ausformung und in ihrer spezifischen Bedeutung für Erziehungs- und Bildungsprozesse in der Grundschule und in Förderschulen grundständig sind, was nicht nur, aber in besonderer Weise für die ersten Schuljahre gilt. Die Orientierung an aisthetischen und ästhetischen Konzepten setzt einen Unterricht voraus, der sinnliche Erfahrungen ermöglicht, die Entwicklung von Körperbewusstsein und differenzierter Wahrnehmungsfähigkeit fördert und Raum für Spielerisches, Spontanes und Unerwartetes lässt. Es handelt sich dabei um ästhetische Vermittlungspraxen, die in den einzelnen Fachdomänen oft noch ein randständiges Dasein fristen.

Folgende Ideen sind für diesen Lernbereichs besonders prägend:

• Wahrnehmungsförderung und Sensibilisierung im Sinne aisthetischer und ästhetischer Konzepte
• Entwicklung und Aneignung vielfältiger ästhetischer Praxen
• Performative Handlungsmodelle und Vermittlungsmethoden
• Prozess- und produktorientiertes Arbeiten
• Portfolioarbeit
• Interdisziplinäre Projektarbeit