Social Sciences with a focus on economic education II

 

Profile 

The Chair of Social Sciences with a focus on economic education is dedicated to social sciences from a socio-economic perspective. In order to analyse the relationships between the economy, politics and society as well as their institutions, narratives and ways of thinking, we rely on the diversity of social science theories, paradigms and methodologies. Economically shaped life situations are subject to the interdependence of social contexts, cultural influences, historical path dependencies and psychological mechanisms, and are at the same time shaped, formed and guaranteed by political decisions. Assuming that the social sciences are to be understood as an integrative domain, we place research and teaching under the guiding principles of social science multiperspectivity, inter- and transdisciplinarity. The integrative approach that is constitutive for learning in the social sciences is based on core characteristics of the subject area as well as on the subject-didactic principles of situational, lifeworld, problem and science orientation. Currently, we are dealing with the curricular design of (socio-)economic and political education, digitalisation processes in the context of socio-scientific educational concerns, the analysis of learners' preferences and attitudes and the question of the extent to which the concept of statehood is changing under the pressure of privatization.

 

Recent Publications

Heinemann, T., & Engartner, T. (2025). Der „Digital Turn“ im Klassenzimmer. Schlüssel zu neuen Lernwelten oder Einfallstor für unternehmerische Einflussnahme? In S. Hofhues, & J. Schütz (Hrsg.), Plattformen für Bildung. Von der Empirie zur Theorie (S. 261–281). Transcript. https://www.transcript-verlag.de/media/pdf/99/29/72/oa9783839475164.pdf  

Heinemann, T. (2025, 10. April). Digitale Unterrichtsmaterialien – die "heimlichen Lehrpläne", verfasst von Unternehmen und Interessengruppen? sowi-online. 

Heijens, M. J. M. (2025). Lehrkräftefortbildungen in der politischen Bildung – eine exemplarische Analyse von Zusammenhängen mit der Nachfrage von Angeboten. Bildung und Erziehung, 78(1), 133-160.

Wasenitz, S. & Heijens, M. J. M. (2025). Hermann, Adam: Finanzpolitik. Eine Einführung. Politische Vierteljahresschrift. https://doi.org/10.1007/s11615-025-00596-9

Eisman, J. I., & Wasenitz, S. (2025). Legacy as a creative product of the gatekeeper: A case of Fritz Haber and his gatekeepers. Possibility Studies & Society, 0(0). https://doi.org/10.1177/27538699251317414

Abs, H. J., Engartner, T., Hedtke, R., Oberle, M., Heijens, M., Hellmich, S. N., Hulkovych, V., Huschle, L., Wasenitz, S. (2025). Entwicklung eines Monitorings für die politische Bildung in Deutschland. In A. Albers & N. Jude (Hrsg.), Blickpunkt Bildungsmonitoring – Bilanzen und Perspektiven (S. 263-277). Beltz Juventa.

Engartner, T., Heinemann, T., & von Orloff, D. (2024). Entgleist und verspätet. Der stetige Niedergang der Deutschen Bahn. Universitas, 12(79). 4–27.

Hanchett Hanson, M., Jorge-Artigau, A. I., Dickman, B., Eisman, J. I., Piede, S., & Wasenitz, S. (2024). Creative Work And Distributions Of Power. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003275558

Engartner, T. (2024). Verfehlte Weichenstellungen in Richtung Wettbewerb. Erfolgskriterien für die Verlagerung des Verkehrs auf die Schiene. Verlag Arbeiterkammer Wien.

Engartner, T. (2024, 26. September). Bildung first, digital Second. Der Freitag, S. 6.

Engartner, T., & Heinemann, T. (2024). Pünktlich wie die Eisenbahn. Mythen und Fakten zur Deutschen Bahn. Luxemburg Argumente. https://www.rosalux.de/publikation/id/52526/puenktlich-wie-die-eisenbahn

Heijens, M., & Engartner, T. (2024). Zu qualitativ hochwertiger politischer Bildung befähigen. Weiterbildung, 5. S. 27–29.

Engartner, T. (2024). Raus aus der Bildungsfalle. Westend Verlag. https://westendverlag.de/Raus-aus-der-Bildungsfalle/2123

Engartner, T. (2024, 22. September). Bildung verspricht gesellschaftliche Stabilität. Westend. https://westendverlag.de/comment/detail/0192049358a8706e8c5f3dd57d404696 

Engartner, T. (2024, 19. September). Stoppt die Inflation der guten Noten!. DIE ZEIT, 40, S. 41. https://www.zeit.de/2024/40/bildungssystem-gute-noten-zensuren-abitur-hochschule

Engartner, T. (2024, 3. September). Digitaler Realismus, WDR 5 (Politikum). https://www1.wdr.de/mediathek/audio/wdr5/wdr5-politikum-satire/index.html

Engartner, T. (2024). Vom Schonraum zum Lobbyparkett. Lautstark, 6(4), S. 16–21, www.gew-nrw.de/neuigkeiten/detail/vom-paedagogischen-schonraum-zum-lobbyparkett

Heijens, M. J. M. (2024). Zusammenhangsfaktoren mit dem Fortbildungsverhalten von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01260-5

Wasenitz, S. (2024). Gesellschaftswissenschaftliche Stundentafeln der Bundesländer im Vergleich. Eine Systematisierung bildungsföderalistischer Heterogenität. zeitschrift für didaktik der gesellschaftswissenschaften 1(15), 84–98. https://doi.org/10.46499/2418.3094

Engartner, T., & Heinemann, T. (2024). Schöne neue Bildungswelt? Warum uns die Digitalisierung der Bildungswelten skeptisch stimmen sollte. Universitas 79(4), S. 10–26.

Engartner, T., Heijens, M., Heinemann, T., & Wasenitz, S. (2024). Erziehungswissenschaftliche Frage- und Problemstellungen im Spannungsfeld politischer und sozioökonomischer Bildung. In J. König, C. Hanisch, P. Hanke, T. Hennemann, K. Kaspar, M. Martens, S. Strauß (Hrsg.), Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es an. Zehn Jahre empirische Professions- und Unterrichtsforschung im IZeF der Universität zu Köln (S. 211–228). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830998761

Engartner, T. (2024). Aiguillage raté en direction de la concurrence. Pourquoi l'UE échoue à mettre le ferroviaire sur les rails du succès, Silomag, n°18. https://silogora.org/aiguillage-rate-en-direction-de-la-concurrence-pourquoi-lue-echoue-a-mettre-le-ferroviaire-sur-les-rails-du-succes/

Engartner, T., & Schedelik, M. (2024). Die Flucht in die Privatschulen. Blätter für deutsche und internationale Politik, 69(4), 115–122. https://www.blaetter.de/ausgabe/2024/april/die-flucht-in-die-privatschulen

Thorsteinsen, K., Heijens, M., Parks‐Stamm, E. J., Froehlich, L., & Martiny, S. E. (2024). The role of gender, stress, and social support in parents' pandemic well‐being: A cross‐national study. Family Relations, 1–19. https://doi.org/10.1111/fare.13018

Wasenitz, S. (2024). Gesellschaftswissenschaftliche Stundentafeln der Bundesländer im Vergleich. Eine Systematisierung bildungsföderalistischer Heterogenität. zeitschrift für didaktik der gesellschaftswissenschaften, 1, 84-98. https://doi.org/10.46499/2418.3094

Wasenitz, S., Heijens, M.J.M. (2024). Adam, Hermann (2023): Wirtschaftspolitik. Eine Einführung. Politische Vierteljahresschrift. https://doi.org/10.1007/s11615-024-00536-z

 

 

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