Universität zu Köln

 

Wortschatzanalysen von Kindern und Jugendlichen mit Förderbedarf im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung

(Boenisch, 2014)

Ziel der Studie sind Wortschatzanalysen von Kindern und Jugendlichen mit Förderbedarf im Förderschwerpunkt ‚Geistige Entwicklung‘. Im Einzelnen sollen u.a. folgende Fragen beantwortet werden:
• Inwieweit unterscheiden sich die am häufigsten gesprochenen Wörter von nicht behinderten Kindern und von Kindern mit geistiger Behinderung im Schulalter?
• Inwiefern wirkt sich eine geistige Behinderung auf die Rangfolge der gesprochenen Wörter in den Häufigkeitslisten aus?

Die Wortschatzerfassung erfolgte mit Hilfe von mobilen Audioaufnahmegeräten, die die Schüler/-innen in ihren Taschen trugen. Über ein am Kragen befestigtes Mikrophon wurde die Sprache im Tagesablauf aufgenommen. Alle Aufnahmen wurden während der Schulzeit, aber in sehr unterschiedlichen Situationen gemacht: Unterricht, Pause, Offene Ganztagsschule/Hort, Ausflug, Essenssituationen. Somit konnte ein breites Spektrum unterschiedlicher Kontexte und Themen dokumentiert werden.
Im Anschluss wurde die Aufnahmen sorgfältig transkribiert und mit Lingofox © ausgewertet.

Im Folgenden werden ausgewählte Ergebnisse der Sprachanalysen der 44 Schüler/-innen mit geistiger Behinderung vorgestellt (Schulbesuchsjahr 2-10, 125.454 Wörter):

1. Die am häufigsten gebrauchten Wörter sind hauptsächlich Funktionswörter wie die Personalpronomen ‚ich, du, wir‘, Formen der Hilfs- und Modalverben ‚sein, haben, können‘, Adverbien wie 'hier, auch, jetzt' oder die Artikel ‚der, die, das‘.
2. Die am häufigsten gebrauchten 100 Wörter (siehe unten) machen ca. 70% der insgesamt aufgezeichneten Wörter aus.
   

Mit diesen Daten kann gezeigt werden, dass sich das von den Schülerinnen und Schülern mit geistiger Entwicklung verwendete Kernvokabular tatsächlich kaum von den am häufigsten gesprochenen Wörtern anderer Personengruppen unterscheidet.

Top 100 der 44 Schüler/-innen mit geistiger Behinderung (Schulbesuchsjahr 2-10, 125.454 Wörter; vgl. Boenisch 2014)

Rang	Wort
1	ich
2	sein
3	das
4	ja
5	haben
6	die
7	du
8	mal
9	nicht
10	was
11	der
12	ein
12	nein
14	wir
15	da
16	und
17	so
18	hier
19	auch
20	können
21	machen
22	jetzt
23	gucken
23	kommen
25	dann
26	müssen
27	sagen
28	noch
29	aber
30	gehen
31	doch
32	es
33	mein
34	hallo
35	oh
36	wollen
37	den
38	in
39	mit
40	mir
41	dürfen
42	wie
43	okay
44	kein
45	ey
46	zu
47	gut
48	Frau
49	denn
50	auf
51	ne
51	schon
53	bitte
54	wo
55	mich
56	alle
57	oder
58	man
59	wieder
60	wissen
61	dein
62	zwei
63	wenn
64	hören
65	dich
66	ach
67	warten
68	geben
69	ihr
70	dir
71	gleich
72	lassen
73	mögen
74	boah
74	nur
76	von
77	ganz
78	eins
79	immer
80	heute
80	sollen
82	mehr
83	bei
83	Mikrofon*
85	sie
86	dass
87	für
88	ah
89	wer
90	drei
91	dem
92	essen
93	aufhören
94	warum
95	genau
96	uns
97	nichts
97	sehen
97	viel
100	dies

*Rang der markierten Wörter durch die Aufnahmesituation bedingt.

weitere Informationen unter:

Boenisch, J. (2014): Kernvokabular im Kindes- und Jugendalter: Vergleichsstudie zum Sprachgebrauch von Schülern/-innen mit und ohne geistige Behinderung und Konsequenzen für die UK-Förderung. In: uk & forschung_3, Beilage von Unterstützte Kommunikation, S. 4-23.