Universität zu Köln

H3 Kontakt zum Thema

Raum 02.234

Innere Kanalstraße 15,
50823 Köln

Telefon 49(0)221-470.2572
E-Mail michael.stralla(at)uni-koeln.de
Sprechstunde im WiSe 24/25 nach vorheriger Anmeldung per E-Mail (telefonisch, via ZOOM oder in Präsenz) immer dienstags zw. 14:00 und 15:00.

Kontakt V-Card

Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte

• Schulische Innovationsforschung
• Methoden der qualitativen Sozialforschung (im Kontext schulpraktischer Studien)
• (Kollegiales) Führen in der Schule / Lehrpersonen mit Funktionsstellen
• Schul- und Unterrichtsentwicklung
• (Multi-/Professionelle) Kooperation

Biografische  Notizen

• Geb. 1980
• Studium der Erziehungswissenschaft (Diplom) mit dem Schwerpunkt Sozialpädagogik an der Freien Universität Berlin (Abschluss 2008)
• 02/2009 bis 09/2009 Akademischer Mitarbeiter am Department Erziehungswissenschaft der Universität Potsdam, Professur für Theorie der Schule und des Lehrplans  (Prof. Dr. Elisabeth Flitner †)
• 11/2009 bis 11/2015 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut III für Allgemeine Didaktik und Schulforschung der Universität zu Köln
• 10/2014 bis 04/2018 Lehrkraft für besondere Aufgaben in der Stellung eines Studienrates im Hochschuldienst am Institut für Allgemeine Didaktik und Schulforschung an der Universität zu Köln/des Departments Erziehungs- und Sozialwissenschaften 
• 11/2015 bis 06/2017 Wissenschaftlicher Mitarbeiter der Fachgruppe Erziehungs- und Sozialwissenschaften der Universität zu Köln (Elternzeitvertretung der Assistenz der Fachgruppenleitung)
• 07/2016 Doktorprüfung im Fach Erziehungswissenschaft an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln (Promotion zum Dr. phil.)
• Seit 05/2018 Lehrkraft für besondere Aufgaben in der Stellung eines Studienrates im Hochschuldienst mit Daueraufgaben für das BM 4 Innovation & Profession (M.Ed.) am Arbeitsbereich Empirische Schulforschung, Schwerpunkt qualitative Methoden

Publikationen

• Stralla, M., Dohmen T. & Racherbäumer K. (i.E.): „Das war dann schon Chefsache" - Kollegiales Führen und Hierarchie. In D. Wittek, J. Korte, D. Matthes & H. Pallesen (Hrsg.): Dokumentarische Professionsforschung. Grundlagentheoretische und empirische Bestimmungen zur Professionalisierung von Lehrpersonen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Bieber, G., Dohmen, T., Racherbäumer, K. & Stralla, M (2024): Editorial zum Schwerpunktthema: Führung im schulischen Mehrebenensystem. In DDS - Die Deutsche Schule, 116 (3), S. 229-238. [open access]
• Hoffmann, M. & Stralla, M. (2024): Deutungsmusteranalyse und Dokumentarische Methode im Vergleich. Überschneidungen, Unterscheidungen, gemeinsame Bezüge. In ZQF - Zeitschrift für Qualitative Forschung, 25, S. 132-145.
• Hößl, S.E. & Stralla, M. (2023): Lehrpersonen als Change Agents gegen Antisemitismus an Schulen – Konzeptionelle Überlegungen und Impulse aus Perspektive der Schulentwicklungsforschung. In A. Hinz, D. Jahr & R. Kruschel (Hrsg.), Inklusive Bildung und Rechtspopulismus. Grundlagen, Analysen und Handlungsmöglichkeiten (S. 223-236). BELTZ. [open access]
  
• Dohmen, T. & Stralla, M. (2022): Reziprozität – Kollegialität – Interdependenz. Sozialität von Kooperation in der Bildungsorganisation Schule. In Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO). [open access]
• Stralla, M., Dohmen T. & Racherbäumer K. (2022): Kollegiales Führen in Schulen. Einzelschulentwicklung in der (COVID-19-)Krise. In ZISU - Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 11, S. 66-80.
• Stralla, M., Dohmen, T. & Racherbäumer, K. (2021): Führen unter Lehrer*innen: Koordination schulischer Entwicklungsanlässe durch Lehrpersonen mit Funktionsstellen. In K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, J. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes & K. te Poel (Hrsg.), Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n) (S. 125-145). Klinkhardt.
• Stralla, M. (2020). Apprendre à innover - une comparaison de la formation des enseignants entre la France et l‘Allemagne. In F. Montandon, C. Schelle, C. Straub, M. Mbaye  & C. Hübler (Dir.), Innovation et transformation au sein des enseignements et de la formation - Sénégal, Togo, Burkina Faso, France et Allemagne. Connaissances et Savoirs. 
• Stralla, M. (2020). Innovieren als professionelle Lernaufgabe von Lehrpersonen - ein Vergleich der Lehrerbildung in Frankreich und Deutschland. In C. Schelle, C. Straub, C. Hübler,  M. Mbaye & F. Montandon, C. Schelle, C. Straub, C. Hübler, M. Mbaye & F. Montandon (Hrsg.), Innovationen und Transformationen in Schule, Unterricht und Lehrerbildung. Empirische Studien und Vergleiche zu Senegal, Togo, Burkina Faso, Frankreich und Deutschland (S. 63-77). Waxmann.
• Stralla, M. (2019). Lehrpersonen als Change Agents. Eine rekonstruktive Studie zu Lehrerinnen und Lehrern in extern induzierten schulischen Innovationsprozessen. Opladen (u.a.): Budrich UniPress.
• Taxis,S.-S., Stralla, M., Estner, C., Herzmann, P. & Seufert, T. (2016). Clever Lernen. Professionalisierung von Lehrkräften in Bezug auf die Förderung lernstrategischer Schlüsselkompetenzen von Schülerinnen und Schülern. In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 237–259). Springer VS.
• Herzmann, P., Micken, B. & Stralla, M. (2014). Lernstrategien als Anlass für Unterrichtsentwicklung: Herausforderungen für Wissenschaft und Schule. In Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, 32 (4), 242-251.

Vorträge / Konferenzbeiträge (Auswahl)

• Stralla, M., Racherbäumer, K. & Dohmen, T. (2023, September): EntwicklungsKrisen - Kollegiales Führen in der COVID-19-Pandemie. Gemeinsame Jahrestagung der Kommissionen Professionsforschung und Lehrer:innenbildung sowie Schulforschung und Didaktik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2023 "Entwicklung als Erwartung. Zu einem Paradigma von Schule und der Berufskultur von Lehrer:innen", Bremen.
• Dohmen, T., Racherbäumer, K. & Stralla, M. (2021, März): Collegial Leading in Coping with the COVID-19 Pandemic. Orientations of Teachers with Functional Positions in School Improvement Processes. Beitrag zum Symposium: Working Towards Equity while Dealing with Crisis? The COVID-19 Pandemic and Leadership at Schools Serving Disadvantaged Communities. Annual Congress der ICSEI "Crossing Boundaries and Building Bridges", Auckland.
• Stralla, M. (2020, März [Kongress abgesagt]). Innerkollegiale Koordination in extern induzierten Innovationsprozessen. 27. Kongress der DGfE "Optimierung", Köln.
• Stralla, M., Dohmen, T. & Racherbäumer, K. (2020, März [Kongress abgesagt]). Forschungsforum Führung unter Lehrer*innen. Koordination schulischer Entwicklungsanlässe durch Lehrpersonen mit Funktionsstellen. 27. Kongress der DGfE "Optimierung", Köln.
• Stralla, M. (2019, September). Innerkollegiale Kooperation und Koordination als Handlungsanforderungen extern induzierter Innovationsprozesse. Jahrestagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2019 "Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen", Göttingen.
• Dohmen, T., Herzmann, P., Racherbäumer, K. & Stralla, M. (2019, September). AG Koordination kollegialer Arbeitsbündnisse: Über Systemlogiken und Handlungsanforderungen innerschulischer Verantwortungsträger*innen. Jahrestagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2019 "Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen", Göttingen.
• Stralla, M. (2018, Juni). Teachers as Change Agents - A Neglected Actor in Change Processes at Schools. Internationales Kolloquium "Innovation und Transformation in Schule, Unterricht und in der Lehrerbildung in Nord- und Westafrika, Frankreich und Deutschland", Mainz. 
• Stralla, M. & Herzmann, P. (2013, August). Different Self-Conceptions & Orientations of Teachers as Change Agents. EARLI Biennial Conference "Responsible Teaching and Sustainable Learning", München.
• Stralla, M & Herzmann, P. (2012, September). Different Orientations of Teachers as Change Agents. European Conference on Educational Research (ECER), Cádiz.   
• Stralla, M. & Herzmann, P. (2012, März). Die Förderung von Lernstrategien im Unterricht - Akzeptanz & Nutzung eines lehrervermittelten Lernstrategietrainings durch die Schülerinnen und Schüler. 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Osnabrück.
• Stralla, M. & Herzmann, P. (2011, September). A Qualitative View on Students' Acceptance & Subjective Perceived Learning Success. EARLI Biennial Conference "Education for a Global Networked Society", Exeter.
• Stralla, M., Taxis, S., Gutmann, C., Herzmann, P. & Seufert, T. (2011, Juli). Analyse und Vermittlung von Diagnose- und Förderkompetenzen von Lehrkräften in Bezug auf lernstrategische Schlüsselkompetenzen von Schülerinnen und Schülern (Clever Lernen). 2. Koordinationstreffen des BMBF-Forschungsschwerpunktes "Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen", Wuppertal.
• Stralla, M., Seufert, T. & Herzmann, P. (2010, August). Teaching Cognitive and Metacognitive Strategies for Coherence Formation in School - A Pilot Study. EARLI SIG 18, Leuven.